Competência Linguística: Definição e Exemplos

Glossário de termos gramaticais e retóricos

'Competência linguística', diz Frederick J. Newmeyer, 'é o nosso conhecimento tácito da estrutura da nossa língua' ( Teoria gramatical: seus limites e suas possibilidades , 1983). (Lizzie Roberts/Getty Images)

O termo competência linguística refere-se ao conhecimento inconsciente de gramática que permite que um falante use e compreenda um idioma. Também conhecido como competência gramatical ou I-linguagem . Contraste com desempenho linguístico .

Como usado por Noam Chomsky e outro linguistas , competência linguística não é um termo avaliativo. Em vez disso, refere-se ao conhecimento linguístico inato que permite a uma pessoa combinar sons e significados. Dentro Aspectos da teoria da sintaxe (1965), Chomsky escreveu: 'Nós, portanto, fazemos uma distinção fundamental entre competência (o conhecimento do falante-ouvinte de sua língua) e atuação (o uso real da linguagem em situações concretas).' Sob essa teoria, a competência linguística só funciona 'corretamente' sob condições idealizadas, o que teoricamente removeria quaisquer obstáculos de memória, distração, emoção e outros fatores que pudessem fazer com que até mesmo um falante nativo eloquente cometesse ou não notasse erros gramaticais. Está intimamente ligado ao conceito de gramática generativa , que argumenta que todos os falantes nativos de uma língua têm uma compreensão inconsciente das 'regras' que regem a língua.

Muitos linguistas criticaram severamente essa distinção entre competência e desempenho, argumentando que distorce ou ignora dados e privilegia certos grupos em detrimento de outros. O linguista William Labov, por exemplo, disse em um artigo de 1971: “Agora é evidente para muitos linguistas que o objetivo principal da distinção [desempenho/competência] tem sido ajudar o linguista a excluir dados que ele considera inconvenientes de manusear. ... Se o desempenho envolve limitações de memória, atenção e articulação, então devemos considerar toda a gramática inglesa como uma questão de desempenho.' Outros críticos argumentam que a distinção torna outros conceitos linguísticos difíceis de explicar ou categorizar, enquanto outros ainda argumentam que uma distinção significativa não pode ser feita por causa de como os dois processos estão inextricavelmente ligados.

Exemplos e Observações

' Competência linguística constitui conhecimento da linguagem, mas esse conhecimento é tácito, implícito. Isso significa que as pessoas não têm acesso consciente aos princípios e regras que regem a combinação de sons, palavras e frases; no entanto, eles reconhecem quando essas regras e princípios foram violados. . . . Por exemplo, quando uma pessoa julga que a sentença John disse que Jane se serviu é agramatical, é porque a pessoa tem conhecimento tácito do princípio gramatical que pronomes reflexivos deve referir-se a um POR EXEMPLO no mesmo cláusula .' (Eva M. Fernandez e Helen Smith Cairns, Fundamentos da Psicolinguística . Wiley-Blackwell, 2011)

Competência Linguística e Desempenho Linguístico

'Na teoria de [Noam] Chomsky, nosso competência linguística é o nosso conhecimento inconsciente de línguas e é semelhante em alguns aspectos ao conceito de [Ferdinand de] Saussure de Língua , os princípios organizadores de uma língua. O que realmente produzimos como enunciados é semelhante ao de Saussure liberdade condicional , e é chamado de desempenho linguístico. A diferença entre competência linguística e desempenho linguístico pode ser ilustrada por lapsos de linguagem, como 'nobres toneladas de terra' para 'nobres filhos do trabalho'. Proferir tal deslize não significa que não sabemos inglês, mas sim que simplesmente cometemos um erro porque estávamos cansados, distraídos ou qualquer outra coisa. Esses 'erros' também não são evidências de que você é (assumindo que você é um falante nativo) um falante de inglês ruim ou que você não sabe inglês tão bem quanto outra pessoa. Isso significa que o desempenho linguístico é diferente da competência linguística. Quando dizemos que alguém é um orador melhor do que outro (Martin Luther King Jr., por exemplo, foi um orador fantástico, muito melhor do que você pode ser), esses julgamentos nos falam sobre desempenho, não competência.Os falantes nativos de uma língua, sejam eles falantes públicos famosos ou não, não conhecem a língua melhor do que qualquer outro falante em termos de competência linguística.' (Kristin Denham e Anne Lobeck, Linguística para todos . Wadsworth, 2010)

'Dois usuários de línguas podem ter o mesmo 'programa' para realizar tarefas específicas de produção e reconhecimento, mas diferem em sua capacidade de aplicá-lo devido a diferenças exógenas (como capacidade de memória de curto prazo). Os dois são, portanto, igualmente competentes em linguagem, mas não necessariamente igualmente hábeis em fazer uso de sua competência.

'O competência linguística de um ser humano deve ser identificado com o 'programa' internalizado desse indivíduo para produção e reconhecimento. Enquanto muitos linguistas identificariam o estudo deste programa com o estudo do desempenho em vez da competência, deve ficar claro que essa identificação é equivocada, uma vez que abstraímos deliberadamente qualquer consideração sobre o que acontece quando um usuário da linguagem realmente tenta colocar o programa usar. Um dos principais objetivos da psicologia da linguagem é construir uma hipótese viável quanto à estrutura desse programa. . ..' (Michael B. Kac, Gramática e Gramaticalidade . John Benjamins, 1992)