Rubricas de redação
Amostras de Rubricas Básicas, Expositivas e Narrativas
Ulrike Schmitt-Hartmann / Getty Images
Uma maneira fácil de avaliar a escrita do aluno écriar uma rubrica. UMA rubrica é um guia de pontuação que ajuda os professores a avaliar o desempenho do aluno, bem como um produto ou projeto do aluno. Uma rubrica de redação permite que você, como professor, ajude os alunos melhorar suas habilidades de escrita determinando em quais áreas eles precisam de ajuda.
Rubricas básicas
Para começar a criar uma rubrica, você deve:
- Leia completamente a tarefa de redação dos alunos.
- Leia cada critério da rubrica e depois releia a tarefa, desta vez focando em cada característica do rubrica .
- Circule a seção apropriada para cada critério listado. Isso ajudará você a pontuar a tarefa no final.
- Dê oescritaatribuição uma nota final.
Como pontuar uma rubrica
Para aprender como transformar uma rubrica de quatro pontos em uma nota por letra, use a rubrica básica de redação abaixo como exemplo. A rubrica de quatro pontos usa quatro pontos potenciais que o aluno pode ganhar para cada área, como 1) forte, 2) em desenvolvimento, 3) emergente e 4) iniciante. Para transformar seu pontuação da rubrica em uma nota de letra, divida os pontos ganhos pelos pontos possíveis.
Exemplo: O aluno ganha 18 de 20 pontos. 18/20 = 90 por cento; 90 por cento = A
Escala de pontos sugerida :
88-100 = A
75-87 = B
62-74 = C
50-61 = D
0-50 = F
Rubrica Básica de Redação
| Característica | 4 Forte | 3 Em desenvolvimento | dois Emergente | 1 Começo | Pontuação |
| Ideias | Estabelece um foco claro Usa linguagem descritiva Fornece informações relevantes Comunica ideias criativas | Desenvolve um foco Usa alguma linguagem descritiva Ideia de suporte de detalhes Comunica ideias originais | Tenta focar Ideias não totalmente desenvolvidas | Falta foco e desenvolvimento | |
| Organização | Estabelece um forte começo, meio e fim Demonstra um fluxo ordenado de ideias | Tenta uma introdução e um final adequados Evidência de sequenciamento lógico | Algumas evidências de um começo, meio e fim Tentativa de sequenciamento | Pouca ou nenhuma organização Baseia-se em uma única ideia | |
| Expressão | Usa linguagem eficaz Usa vocabulário de alto nível Uso da variedade de frases | Escolha de palavras diversas Usa palavras descritivas Variedade de frases | Escolha de palavras limitada Estrutura básica da frase | Sem senso de estrutura de frase | |
| Convenções | Poucos ou nenhum erro em: gramática, ortografia, capitalização, pontuação | Alguns erros em: gramática, ortografia, capitalização, pontuação | Tem alguma dificuldade em: gramática, ortografia, capitalização, pontuação | Pouca ou nenhuma evidência de gramática, ortografia, letras maiúsculas ou pontuação corretas | |
| Legibilidade | Fácil de ler Espaçados corretamente Formação adequada de letras | Legível com alguns erros de espaçamento/formação | Difícil de ler devido ao espaçamento/formando letra | Nenhuma evidência de espaçamento/formando letras |
Rubrica de Escrita Narrativa
| Critério | 4 Avançado | 3 Proficiente | dois Básico | 1 Ainda não está lá |
| Ideia principal & Foco | Combina habilmente elementos da história em torno da ideia principal O foco no tópico é profundamente claro | Combina elementos da história em torno da ideia principal O foco no tópico é claro | Os elementos da história não revelam uma ideia principal O foco no tópico é um pouco claro | Não há uma ideia principal clara O foco no tópico não é claro |
Enredo & Dispositivos Narrativos | Personagens, enredo e cenário são desenvolvidos fortemente Detalhes sensoriais e narrativas são habilmente evidentes | Personagens, enredo e cenário são desenvolvidos Detalhes sensoriais e narrativas são evidentes | Personagens, enredo e cenário são minimamente desenvolvidos Tenta usar narrativas e detalhes sensoriais | Falta desenvolvimento de personagens, enredo e cenário Não usa detalhes sensoriais e narrativas |
| Organização | Descrição forte e envolvente A sequência de detalhes é eficaz e lógica | Descrição envolvente Sequência adequada de detalhes | Descrição precisa de algum trabalho O sequenciamento é limitado | Descrição e sequenciamento precisam de grande revisão |
| Voz | A voz é expressiva e confiante | A voz é autêntica | A voz é indefinida | A voz do escritor não é evidente |
| Fluência de sentença | A estrutura da frase aumenta o significado | Uso proposital da estrutura da frase | A estrutura da frase é limitada | Sem senso de estrutura de frase |
| Convenções | Um forte senso de convenções de escrita é aparente | Convenções de escrita padrão são aparentes | Convenções apropriadas ao nível da série | Uso limitado de convenções apropriadas |
Rubrica de Redação Expositiva
| Critério | 4 Exibe evidências Além | 3 Evidência consistente | dois Alguma evidência | 1 Pouca/Nenhuma Evidência |
| Ideias | Informativo com foco claro e detalhes de apoio | Informativo com foco claro | O foco precisa ser expandido e detalhes de suporte são necessários | O tema precisa ser desenvolvido |
| Organização | Muito bem organizado; fácil de ler | Tem começo, meio e fim | Pouca organização; precisa de transições | É preciso organização |
| Voz | A voz é confiante em todo | A voz está confiante | A voz é um pouco confiante | Pouca ou nenhuma voz; precisa de confiança |
| Escolha de palavras | Substantivos e verbos tornam o ensaio informativo | Uso de substantivos e verbos | Precisa de substantivos e verbos específicos; muito geral | Pouco ou nenhum uso de substantivos e verbos específicos |
| Fluência de sentença | As frases fluem por toda a peça | As frases fluem principalmente | As frases precisam fluir | As frases são difíceis de ler e não fluem |
| Convenções | Zero erros | Poucos erros | Vários erros | Muitos erros dificultam a leitura |