Um plano de aula para ensinar arredondamento por 10s

Ensinando o conceito de arredondamento de números para cima e para baixo em 10s

Imagens T.T./Getty

Neste plano de aula, os alunos da 3ª série desenvolvem uma compreensão das regras de arredondamento para o 10 mais próximo. A aula requer um período de aula de 45 minutos. Os suprimentos incluem:

• Papel
• Lápis
• Blocos de notas

O objetivo desta lição é que os alunos compreendam situações simples para arredondar para os próximos 10 ou para os 10 anteriores. As palavras-chave do vocabulário desta lição são: estimativa , arredondamento e 10 mais próximo.

Padrão de núcleo comum atendido

Este plano de aula satisfaz os seguintes Padrão de núcleo comum na categoria Número e Operações na Base Dez e na subcategoria Usar Compreensão do Valor Local e Propriedades das Operações para Realizar Aritmética de Vários Dígitos.

• 3.NBT. Use a compreensão do valor posicional para arredondar os números inteiros para o 10 ou 100 mais próximo.

Introdução da lição

Apresente esta pergunta para a turma: 'O chiclete que Sheila queria comprar custa 26 centavos. Ela deve dar ao caixa 20 centavos ou 30 centavos?' Peça aos alunos que discutam as respostas a essa pergunta em duplas e depois com toda a classe.

Após alguma discussão, apresente 22 + 34 + 19 + 81 para a classe. Pergunte 'Quão difícil é fazer isso na sua cabeça?' Dê-lhes algum tempo e certifique-se de recompensar as crianças que obtiverem a resposta ou que chegarem perto da resposta certa. Diga 'Se mudarmos para 20 + 30 + 20 + 80, é mais fácil?'

Procedimento passo a passo

1. Apresente o objetivo da lição aos alunos: 'Hoje, estamos apresentando as regras de arredondamento.' Definir arredondamento para os alunos. Discuta por que o arredondamento e a estimativa são importantes. No final do ano, a turma entrará em situações que não seguem essas regras, mas são importantes para aprender nesse meio tempo.
2. Desenhe uma colina simples no quadro-negro. Escreva os números 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10 de modo que o um e o 10 estejam na base da colina em lados opostos e o cinco termine no topo da colina. a colina. Esta colina é usada para ilustrar os dois 10s que os alunos estão escolhendo quando estão arredondando.
3. Diga aos alunos que hoje a aula se concentrará em números de dois dígitos. Eles têm duas opções com um problema como o de Sheila. Ela poderia ter dado ao caixa dois centavos (20 centavos) ou três centavos (30 centavos). O que ela está fazendo quando descobre a resposta é chamado de arredondamento – encontrar o 10 mais próximo do número real.
4. Com um número como 29, isso é fácil. Podemos ver facilmente que 29 é muito próximo de 30, mas com números como 24, 25 e 26, fica mais difícil. É aí que entra a colina mental.
5. Peça aos alunos que finjam que estão em uma bicicleta. Se eles subirem até o 4 (como no 24) e pararem, para onde a moto provavelmente irá? A resposta está de volta para onde eles começaram. Então, quando você tem um número como 24 e é solicitado a arredondar para o 10 mais próximo, o 10 mais próximo está invertido, o que o envia de volta para 20.
6. Continue a resolver os problemas de colina com os seguintes números. Modele para os três primeiros com a entrada do aluno e depois continue comprática guiadaou peça aos alunos que façam os três últimos em duplas: 12, 28, 31, 49, 86 e 73.
7. O que devemos fazer com um número como 35? Discuta isso em classe e refira-se ao problema de Sheila no início. A regra é arredondar para o próximo 10 mais alto, mesmo que o cinco esteja exatamente no meio.

Trabalho extra

Peça aos alunos que façam seis problemas como os da aula. Ofereça uma extensão para os alunos que já estão indo bem para arredondar os seguintes números para o 10 mais próximo:

• 151
• 189
• 2. 3. 4
• 185
• 347

Avaliação

No final da aula, dê a cada aluno um cartão com três problemas de arredondamento de sua escolha. Você vai querer esperar e ver como os alunos estão se saindo com este tópico antes de escolher a complexidade dos problemas que você dá a eles para esta avaliação. Use as respostas nos cartões para agrupar os alunos e fornecer instruções diferenciadas durante o próximo período de aula de ronda.