prosa baseada no leitor

Glossário de termos gramaticais e retóricos

“Apesar de minha reputação de escrever rápido e sem esforço, sou fortemente a favor de revisão , que é, ou certamente deveria ser, uma arte em si” (autora americana Joyce Carol Oates). (Thos Robinson/Getty Images)

Definição

Prosa baseada no leitor é uma espécie de escrita pública: um texto que é composto (ou revisado ) com um público em mente. Contraste com prosa baseada em escritor .

O conceito de prosa baseada no leitor é parte de uma controversa teoria sócio-cognitiva da escrita que foi introduzida pela professora de retórica Linda Flower no final dos anos 1970 e início dos anos 1980. Em 'Writer-Based Prose: A Cognitive Basis for Problems in Writing' (1979), Flower definiu a prosa baseada no leitor como 'uma tentativa deliberada de comunicar algo a um leitor. Para isso, cria uma linguagem compartilhada e contexto entre escritor e leitor.'

Veja as observações abaixo. Veja também:

• Adaptação
• Análise de público
• Lista de verificação de análise de público-alvo
• Sua escrita: privada e pública

Observações

• 'O conceito de egocentrismo foi muito discutido em estudos de composição no final da década de 1970. . . . Pela terminologia de Flower, prosa baseada no leitor é uma escrita mais madura que atende às necessidades do leitor e, com a ajuda do instrutor, os alunos podem transformar sua prosa egocêntrica e baseada no escritor em uma prosa eficaz e baseada no leitor.'
  (Edith H. Babin e Kimberly Harrison, Estudos de Composição Contemporânea: Um Guia para Teóricos e Termos . Greenwood, 1999)
• 'Dentro prosa baseada no leitor , o significado é claramente especificado: os conceitos são bem articulados, os referentes são inequívocos e as relações entre os conceitos são apresentadas com alguma organização lógica. O resultado é um texto autônomo (Olson, 1977) que transmite adequadamente seu significado ao leitor sem depender de conhecimento não declarado ou contexto externo.'
  (C.A. Perfetti e D. McCutchen, 'Schooled Language Competence'. Avanços em Linguística Aplicada: Leitura, Escrita e Aprendizagem de Línguas , ed. por Sheldon Rosenberg. Cambridge University Press, 1987)
• Desde a década de 1980, a pesquisa de processos cognitivos de [Linda] Flower e [John R.] Hayes influenciou os livros de comunicação profissional, nos quais narrativa é visto como distinto de tipos mais complexos de pensamento e escrita - como argumentar ou analisar - e a narrativa continua a ser situada como o ponto de partida do desenvolvimento.'
  (Jane Perkins e Nancy Roundy Blyler, 'Introdução: Dando uma virada narrativa na comunicação profissional'. Comunicação Narrativa e Profissional . Greenwood, 1999)
• 'Linda Flower argumentou que a dificuldade que escritores inexperientes têm com a escrita pode ser entendida como uma dificuldade em negociar a transição entre escritor e escritor. baseado em leitor prosa. Escritores especialistas, em outras palavras, podem imaginar melhor como um leitor responderá a um texto e podem transformar ou reestruturar o que eles têm a dizer em torno de um objetivo compartilhado com o leitor. Ensinar os alunos a revisar para os leitores, então, os preparará melhor para escrever inicialmente com um leitor em mente. O sucesso dessa pedagogia depende do grau em que um escritor pode imaginar e conformar-se aos objetivos de um leitor. A dificuldade desse ato de imaginação e o fardo de tal conformidade estão tão no centro do problema que um professor deve parar e fazer um balanço antes de oferecer a revisão como solução.'
  (David Bartholomae, 'Inventando a Universidade'. Perspectivas sobre Alfabetização , ed. por Eugene R. Kintgen, Barry M. Kroll e Mike Rose. Southern Illinois University Press, 1988)