Rubrica de pontuação para alunos
Amostra de Rubricas de Pontuação para Avaliar Alunos do Ensino Fundamental
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Uma rubrica de pontuação avalia o desempenho de uma tarefa. É uma maneira organizada para os professores avaliarem o trabalho de seus alunos e aprenderem em quais áreas o aluno precisa se desenvolver.
Como usar uma rubrica de pontuação
Para começar você deve:
- Primeiro, determine se você está pontuando a tarefa com base na qualidade geral e na compreensão de um conceito. Se estiver, então esta é uma maneira rápida e fácil de pontuar uma tarefa, porque você está procurando uma compreensão geral em vez de critérios específicos. Em seguida, leia a tarefa com atenção. Certifique-se de não olhar para a rubrica ainda porque agora você está apenas se concentrando no conceito principal. Releia a tarefa enquanto se concentra na qualidade geral e na compreensão que o aluno retrata. Por fim, use a rubrica para determinar a pontuação final da tarefa.
Aprender como marcar uma rubrica e veja amostras de rubricas de escrita expositiva e narrativa. E mais: aprenda como criar uma rubrica do zero usando esteguia passo a passopara criar uma rubrica.
Amostra de Rubricas de Pontuação
As seguintes rubricas básicas de pontuação elementar fornecem diretrizes para avaliar as tarefas usando os seguintes critérios:
4 - Significa que o trabalho dos alunos é Exemplar (Forte). Ele / ela vai além do que se espera deles para completar a tarefa.
3 - Significa que o trabalho dos alunos é bom (Aceitável). Ele/ela faz o que se espera deles para completar a tarefa.
dois - Significa que o trabalho dos alunos é satisfatório (quase lá, mas aceitável). Ele/ela pode ou não completar a tarefa com compreensão limitada.
1 - Significa que o trabalho dos alunos não está onde deveria estar (fraco). Ele/ela não conclui a tarefa e/ou não entende o que fazer.
Use as rubricas de pontuação abaixo como uma forma de avalie as habilidades de seus alunos .
Rubrica de pontuação 1
| 4 | Exemplar | O aluno tem uma compreensão completa do material O aluno participou e completou todas as atividades O aluno completou todas as tarefas em tempo hábil e mostrou um desempenho perfeito |
| 3 | Boa qualidade | O aluno tem uma compreensão proficiente do material O aluno participou ativamente de todas as atividades O aluno completou as tarefas em tempo hábil |
| dois | Satisfatório | O aluno tem uma compreensão média do material O aluno participou principalmente de todas as atividades O aluno completou as tarefas com ajuda |
| 1 | Ainda não está lá | O aluno não compreende o material Os alunos não participaram das atividades Os alunos não concluíram as tarefas |
Rubrica de pontuação 2
| 4 | A atribuição é concluída corretamente e contém recursos adicionais e excelentes |
| 3 | A atribuição é concluída corretamente com zero erros |
| dois | A atribuição está parcialmente correta sem grandes erros |
| 1 | A tarefa não foi concluída corretamente e contém muitos erros |
Rubrica de pontuação 3
| Pontos | Descrição |
| 4 | Os alunos entendem o conceito se forem claramente evidentes O aluno usa estratégias eficazes para obter resultados precisos O aluno usa o raciocínio lógico para chegar à conclusão |
| 3 | A compreensão do conceito pelos alunos é evidente O aluno usa estratégias apropriadas para chegar a um resultado O aluno mostra habilidades de raciocínio para chegar à conclusão |
| dois | O aluno tem compreensão limitada de um conceito O aluno usa estratégias que são ineficazes O aluno tenta mostrar habilidades de pensamento |
| 1 | O aluno tem uma completa falta de compreensão do conceito O aluno não tenta usar uma estratégia O aluno não mostra nenhum entendimento |